El aprendizaje en la teoría de Vygotsky en las TIC´s
El aprendizaje para
la teoría sociocultural es un proceso de reestructuración subjetiva que no se
genera ni en un vacío social ni es ajeno a la cultura. La mente opera
indirectamente (mediación) gracias a la intervención de los medios auxiliares
de origen cultural que se dan en condiciones sociales.
El aporte de la
teoría socio cultural nos permite distinguir que el aprendizaje:
Se origina y
estimula dentro de un proceso de mediación extendido en una red de
interrelaciones sociales.
Se genera en virtud
de la influencia y apropiación reconstructiva de los instrumentos de mediación
cultural, del empleo de signos y herramientas.
Esto permite ver que
todas nuestras funciones mentales son funciones mediadas socioculturalmente. No
existe, por tanto, aprendizaje fuera de la red de interacciones sociales, ni
ajena al ejercicio de la cultura… Esto también tiene que ver con Internet.
Aprender en y con
internet lleva el rasgo de la cultura digital y de las interacciones medidas
tecnológicamente.
En la relación
educación e Internet:
Internet no es sólo
un medio sofisticado, sino que configura un auténtico entorno de acción social
que opera como condición y motor de aprendizaje.
Internet no sólo
integra aplicaciones, sino que aporta las herramientas operativas y simbólicas
con que pensamos y actuamos, y con lo que reconstruimos la cultura.
La explicación
sociocultural nos debe llevar a pensar que el aprendizaje implica una naturaleza
social y una instrumentalización cultural, también en y de Internet. Por ello
es necesario percibir que toda reestructuración subjetiva, el aprendizaje,
implica a más de uno y lleva el rasgo particular del instrumento con que se
actúa. Como señala Vigotsky “toda la actividad depende del material con el que
opera” (2000, 129). Este punto es materia de otro desarrollo, aprendizaje con y
de tecnología.
Internet configura
una experiencia social y cultural valiosa para las personas que discurren en
sus marcos de acción. Internet ofrece un entorno social y dinamiza una práctica
cultural donde se inscribe la vida de muchas personas y, con ello, sus
oportunidades y limitaciones al momento de aprender.
Medición socio cultural
V de GOWIN (Sociedad digital).
Video
Bibliografía
Solano-Murcia, M. (2015). Virtualización y
formación médica: Reflexions pedagógicas. Magis. Revista Internacional de
Investigación En Educación, 7(15), 49–62. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m7-14.vfmr
Vygotski, L. S. (1979). El desarrollo de los
procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
Vygotski, L. S. (1934/1993). “Pensamiento y
lenguaje”. En L.S. Vygotski (Au), Obras Escogidas II (pp. 9-348). Madrid:
Visor.
La informática educativa en el desarrollo de la cognición afectiva del individuo
Las repercusiones de la globalización en el ámbito
educacional, analizando el surgimiento de una nueva pedagogía de la
Complexidad. La inclusión de la emoción en el proceso de desarrollo cognitivo del
sujeto. A partir del concepto de afecto
y afectividad abordado por Piaget, Vygotsky y Maturana, considerando, también, la situación especial del actual fenómeno de globalización, juntamente con los cambios presente en el ámbito de la Informática Educativa, pretende demonstrar que la situación actual de la producción de saberes está directamente asociada a los impactos que el nuevo paradigma ha demarcado en las esferas de construcción/reconstrucción del saber
científico bajo una óptica holística del individuo, en la cual la emoción no
puede ser excluida o reducida del proceso de desarrollo cognitivo.
El cerebro humano
Es extraordinariamente
plástico, pudiéndose adaptar su actividad y cambiar su estructura de forma significativa
a lo largo de la vida, aunque es más eficiente en los primeros años de
desarrollo (periodos sensibles para el aprendizaje). La experiencia modifica
nuestro cerebro continuamente fortaleciendo o debilitando las sinapsis que
conectan las neuronas, generando así el aprendizaje que es favorecido por el
proceso de regeneración neuronal llamado neurogénesis. Desde la perspectiva
educativa, esta plasticidad cerebral resulta trascendental porque posibilita la
mejora de cualquier alumno y puede actuar como mecanismo
compensatorio en trastornos del aprendizaje como la dislexia y el TDAH.
La prueba
Maguire, E. A. et al. (2000): “Navigation related
structural change in the hippocampi of taxi drivers”, PNAS 97.
Con los discursos contemporáneos sobre una sociedad de la información, y
desmitificar, de esta forma, la idea de la emergencia de esta última como un concepto
novedoso. A fin de cuentas, se propone estudiar y entrar en la llamada sociedad de la
información por medio de las avenidas teóricas, edificadas desde el origen mismo de la
comunicación como disciplina científica. Las interacciones sociales, cibernética que permite
generalizar la entrada como una enseñanza de amistades, mediaciones sociotécnicas entre
seres humanos y objetos de singular naturaleza. El dominante es un fragmento cibernético, la
observación de la entrada antojo empeño si se piensa como una superficie donde participa en
absoluto es únicamente la solución de intercambios técnicos de revelación, en su arrepentido
estadístico, si no, igualmente, de edificio de significados en contextos constituidos de amistades
y (trans) mediaciones particulares (como las tecnologías de la entrada).
En saliente arrepentido, en una corporación de la revelación, la observación de la entrada
consistiría en absoluto es únicamente en suscitar e idolatrar críticamente procesos de
intercambio de revelación en ambiente de amistades sociotécnicas, si no, igualmente, en
desentrañar el brazado de significados, conocimientos, postulados, imaginarios y discursos que
melodía articulados y cimentados de diferentes formas por ambiente de esas informaciones.
Conocer la cibernética, es parte de la vida cotidiana, establecida en nuestros tiempos
como una de las herramientas principales para generar una serie de robots de diferentes
diseños establecidos para realizar diferentes tipos de actividades desde domésticas, laborales,
en las cuales una de las principales razones serán de acompañantes para personas de adultos
mayores, en países de Europa en lo cual la mayor parte de la población esta en este rango de
edad, países donde ya no quieren tener hijos y en algunos años esta población quedaran
desoladas. Implementar la cibernética de una manera responsable en la cual se aplique un gran
uso.
VIDEO
Bibliografía
Akrich, M. (1992), “The de-scription of technical objects”, en Bijker, W. E. y Law, J. (eds.),
Shaping Technology/Building Society: Studie in Sociotechnical Change, Cambridge, MA,
MIT Press.
Bardini, T. (2000), Bootstrapping: Douglas Engelbart, Coevolution, and the Origins of
Personal
Computing, Stanford, CA, Stanford University Press. — (2004), “A utopia realized: cyber for
all”, en CTheory, disponible en: http://www.ctheory. net/articles.aspx?id=433
Becerra, M. (2003), Sociedad de la información: proyecto, convergencia, divergencia, Bogotá,
Norma.
Realizar una presentación con la información del anterior artículo, usando uno de los programas gratuitos de Google, así como también, incluir una conclusión personal del tema.
Es un conjunto organizado de cosas o partes
interactuantes e interdependientes, que se relacionan formando un todo unitario
y complejo.
CARACTERISTICAS
Ludwing Von Bertalanffy,
Surgió con los trabajos del biólogo alemán publicados
entre 1950 y 1968, quien la define como una disciplina del área lógico-matemática
cuya tarea es la formulación y derivación de principios que son aplicables a
todos los sistemas, indistintamente de su condición, naturaleza y relación
entre los elementos que lo componen. (Estrada, 1996).
Bertalanffy entiende la tecnología de sistemas
como la problemática dada en la relación entre la tecnología y la sociedad
moderna incluyendo el hardware y el software, siendo esta tan compleja, que
requiere enfoques holísticos, generales e interdisciplinarios.
La Teoría General de Sistemas se fundamenta en
tres premisas básicas:
Los
sistemas existen dentro de los sistemas.
Los
sistemas son abiertos
Las
funciones de un sistema dependen de su estructura.
La autogestión es la
capacidad de controlar tu comportamiento, pensamientos y emociones de una
manera productiva. Destacar en el cumplimiento de
responsabilidades personales y profesionales para tu propio beneficio y el de
tu equipo.
La autogestión tiene una dimensión social y la
autogestión sólo puede existir en las unidades de producción si el sistema
social es autogestionario.
Aquellas organizaciones con características de
autogestión corresponden a la forma colectivista de gestión laboral.
Se entienden aquí como organizaciones
colectivistas de producción relacionada, que, insertas en la lógica del
capital, funcionan como unidades del sistema de capital.
Las siete principales habilidades de autogestión
que debe desarrollar
La autogestión eficaz mejora la inteligencia
emocional, contribuye a la autoconciencia y al bienestar. Ser consientes de las
señales sociales y respete sus necesidades personales.
La autogestión es una habilidad importante
para cualquier gerente, no significa que sea fácil de lograr. Las herramientas
adecuadas se convertirán en un buen autocontrol.
