El aprendizaje en la teoría de Vygotsky en las TIC´s
El aprendizaje para
la teoría sociocultural es un proceso de reestructuración subjetiva que no se
genera ni en un vacío social ni es ajeno a la cultura. La mente opera
indirectamente (mediación) gracias a la intervención de los medios auxiliares
de origen cultural que se dan en condiciones sociales.
El aporte de la
teoría socio cultural nos permite distinguir que el aprendizaje:
Se origina y
estimula dentro de un proceso de mediación extendido en una red de
interrelaciones sociales.
Se genera en virtud
de la influencia y apropiación reconstructiva de los instrumentos de mediación
cultural, del empleo de signos y herramientas.
Esto permite ver que
todas nuestras funciones mentales son funciones mediadas socioculturalmente. No
existe, por tanto, aprendizaje fuera de la red de interacciones sociales, ni
ajena al ejercicio de la cultura… Esto también tiene que ver con Internet.
Aprender en y con
internet lleva el rasgo de la cultura digital y de las interacciones medidas
tecnológicamente.
En la relación educación e Internet:
Internet no es sólo
un medio sofisticado, sino que configura un auténtico entorno de acción social
que opera como condición y motor de aprendizaje.
Internet no sólo
integra aplicaciones, sino que aporta las herramientas operativas y simbólicas
con que pensamos y actuamos, y con lo que reconstruimos la cultura.
La explicación
sociocultural nos debe llevar a pensar que el aprendizaje implica una naturaleza
social y una instrumentalización cultural, también en y de Internet. Por ello
es necesario percibir que toda reestructuración subjetiva, el aprendizaje,
implica a más de uno y lleva el rasgo particular del instrumento con que se
actúa. Como señala Vigotsky “toda la actividad depende del material con el que
opera” (2000, 129). Este punto es materia de otro desarrollo, aprendizaje con y
de tecnología.
Internet configura
una experiencia social y cultural valiosa para las personas que discurren en
sus marcos de acción. Internet ofrece un entorno social y dinamiza una práctica
cultural donde se inscribe la vida de muchas personas y, con ello, sus
oportunidades y limitaciones al momento de aprender.
Medición socio cultural
V de GOWIN (Sociedad digital).
Video
Bibliografía
Solano-Murcia, M. (2015). Virtualización y
formación médica: Reflexions pedagógicas. Magis. Revista Internacional de
Investigación En Educación, 7(15), 49–62. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m7-14.vfmr
Vygotski, L. S. (1979). El desarrollo de los
procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
Vygotski, L. S. (1934/1993). “Pensamiento y
lenguaje”. En L.S. Vygotski (Au), Obras Escogidas II (pp. 9-348). Madrid:
Visor.
