AUTOGESTIÓN EDUCATIVA

 ENSAYO

Introducción

Ante los nuevos desafíos de este siglo, las universidades deben ser capaces

de cumplir la misión de la sociedad de la información fortaleciendo la autogestión

(creatividad, iniciativa y acción). Redefiniendo y ampliando su relación con diversos

sectores de la sociedad, a través de los cuales también se promueve el bien público

(una división de economía, administración, ciudadanía y comunidad internacional),

fortalece su identidad, existencia y responsabilidad social a través de la calidad, la

importancia, eficacia y eficiencia de su gestión (generación de conocimiento,

aprendizaje y servicio).

Contrario al enfoque comercial, el desarrollo de las universidades a partir de

las tradiciones y valores de la comunidad académica; capaces de orientarse (visión

empresarial), aumentar la productividad, la eficiencia y la eficacia (de los resultados

esperados) dentro del mandato (tarea) que les ha sido encomendado por la

sociedad.

Desarrollo

El concepto de universidad trata de moldear la percepción de la institución a

través de la "universalidad de conocimientos, actitudes y habilidades" que maneje y

caracteriza el desarrollo del pensamiento de la civilización occidental con un

mejoramiento. Las universidades en su nuevo contexto son ahora instituciones

abiertas, organizaciones complejas y procesos dinámicos de autogestión que deben

mantener constante intercambio y comunicación con la sociedad (Aragunde, 1996;

J. Benítez, 1964).

Esta comunicación e intercambio es reconocida por su capacidad de cambio

en aras de la continuidad y eficacia en el servicio a la sociedad, el servir al medio

ambiente, la universidad tiene como misión la creación y difusión del conocimiento

como institución de educación superior. La autonomía de esta administración y sus

resultados promueven el bienestar general, constituyen el eje central de la sociedad

de la información. Como institución educativa, desde el punto de vista del Estado,

representa las diversas necesidades y prioridades de toda la sociedad, la búsqueda

de igualdad y alternativas para el desarrollo sustentable de la comunidad, la

eficiencia de la producción y el trabajo (significativo-calidad) Aghaie, R., & Zhang, L.

J. (2012).

Para la sociedad civil, los bienes públicos (eficiencia y responsabilidad social)

y los estudiantes, la autonomía (misión) de su futura gestión del conocimiento y los

servicios (identidad) cumple su tarea de mapear caminos alternativos de futuro

(visión de largo plazo). Los colegios y universidades con respecto a los cambios

provocados por el paradigma de aprendizaje de la sociedad de la información, se

propone crear un futuro modelo de universidad autónoma que promueva la

construcción de una sociedad alternativa orientada al mercado centrado en el valor

económico del conocimiento (Delors, 1995; UNESCO,1998; Didriksson, 2000).

Tendencias cambiantes y contexto de las universidades en el siglo XXI.

Varias tendencias cambiantes limitan la transformación de la futura universidad a

una sociedad de la información. La reestructuración de la economía y los procesos

de globalización a fines de la década de 1970, debido a la revolución tecnológica,

que desencadenó la crisis de acumulación de riqueza, provocó cambios y

modificaciones en las instituciones de la sociedad.

Su origen y causa se puede explicar (Didriksson, 2000; Aponte, 1999;

Castells, 1996; Bell, 1984) con las siguientes tendencias de cambio:

El capitalismo cambió con el surgimiento de una nueva forma

Producción y acumulación de riqueza, donde la productividad y la competitividad se

basan en la creación de información conocimiento y su transformación en capital de

mercado.

Heredia (2016) la formación de una nueva economía con proyección global,

que representa la reorganización de los procesos productivos a través de la

automatización de la producción de bienes de consumo y el surgimiento de sectores

dinámicos de la producción de bienes intangibles, servicios y productos invisibles y

su impacto en el mundo arena, supera los cambios estructurales de períodos

anteriores debido al uso del vapor y el petróleo como energía en la producción

internacional y el desarrollo de las sociedades. La centralidad y crecimiento de la

información conocimiento en redes como fuente de innovación y estrategias

funcionales en el desarrollo organizacional.

Refiere Carosio (2024) instituciones de diferentes sectores de la sociedad.

Difusión de investigación comprensión a través de medios electrónicos y redes

operativas virtuales. Una nueva lógica y dinámica de cambios en el desarrollo de la

sociedad, basada en la aceleración de nuevos conocimientos, que tienen un gran

valor económico en relación con el valor social y cultural, la obsolescencia acelerada

de la aplicación y utilidad de otros conocimientos. Surgimiento de centros de

producción y distribución de conocimiento (redes de distribución de ciencia y

conocimiento) fuera de las instituciones y universidades tradicionales.

Conclusión

Un aumento en la demanda de trabajo altamente calificado, intensivo en

conocimientos y habilidades relacionado con la ingeniería posindustrial en la

educación superior, en comparación con una disminución en la demanda social de

trabajo calificado y experimentado relacionado con la producción industrial de

bienes de consumo. Para aumentar la ventaja competitiva y aumentar la riqueza,

las áreas periféricas y sistemas de producción con costos unitarios más bajos.

Aumentar el número de centros de investigación para producir conocimientos

aplicados especializados con valor comercial en comparación con la producción de

conocimientos teóricos científicos básicos en colegios y universidades tradicionales

de investigación estableciendo un crecimiento en una generación de expertos

especializados y altamente capacitados.

Bibliografía

Aponte, E. (2000). Toward the Self Guiding Institution. Boston: AAHE Regional Meeting Learning

Communities in Higher Education.

Bricall, J. M. (1997). Visión de la Universidad en Europa. (UE) Órganos de Gobierno de las

Universidades.

Castells, M. (1996). The Rise of the Net Work Society. The Information Age: Economy, Society and

Culture. Cambridge, USA: Blackwell Publishers.

Didriksson, A. (1993). La Universidad del Futuro: Relaciones entre la educación superior, la ciencia

y la tecnología. México: Editorial Universidad Nacional Autónoma de México.

Esquema

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